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“减负”现状冷思考 “增负”智慧热话题

http://www.boao360.com 2011-12-31 13:42:21来源:博奥网
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  长期以来,围绕学生“减负”“增负”,学生家长无所适从,学校老师莫衷一是,专家学者意见各异,新闻媒体屡炒屡热。

  笔者认为:任何事情不谈前提来进行讨论,都是荒谬的。要把问题争论清楚,首先要搞清楚,什么是学生的负担?

  一、古往今来:学习的本质本是一种享受。

  对于从灵魂深处呼吁“我要读书”的高玉宝来说,学习是一种享受, 对于“看到书籍就像饥饿的人看到面包一样扑过去”的高尔基来说,学习还是一种享受,对于“朝闻道,夕死可矣”的孔子来说,通过学习早晨明白了事物的真相原理,就算晚上死去也无怨无悔,看来孔子认为学习是一种终生享受。因此就学习本身来说不是负担而是一种享受,这点应该是没有争议的。那么是谁让本来是一种享受的学习变成了一种负担呢?我们应该怎样帮助学生减负?

  二、静而思之:谁加重了学生的负担?

  “窦燕山,有义方。教五子,名俱扬。”说的就是父母对孩子教育有方而使孩子成才的典故。《伤仲永》则说的是父母把一个天资聪慧的孩子教育成庸庸无能之辈的故事。父母是孩子的启蒙老师,更是终身之师。从孩子呱呱落地起,父母就不知不觉开始了孩子的心灵塑造、兴趣培养、习惯养成的教育工作。 世界上没有天生不爱学习的孩子,只有不合格的父母。孩子厌学首先应从父母身上找原因。

  “师者,传道授业解惑也。”教师的职责就是要了解、掌握学生学习状况,传授学生学习方法,解决学生学习遇到的问题,从培养学生学习兴趣入手激发学生求知欲,获得成就一生的好习惯。一位教师,在他的教育、熏陶和影响下,让学生把学习当成了一种享受,学会了生存,学会了做人,学会了学习。教师的教育开发了他的潜能,影响了他的一生,使他拥有了一个幸福而成功的人生。只有这样的教师才对得起“人类灵魂工程师”这个神圣的称号! 如果一位教师,通过他(她)的教育让他(她)的学生把学习当成了一种负担,除了证明他的无能,还能证明什么呢?世界上没有天生不爱学习的学生,只有不合格的老师。孩子厌学或偏科应从老师身上找原因。

  三、教育的智慧:适度的“增负”,适当的“减负”。

  一名学生厌学或偏科,学习或某学科对这名学生来说就是负担,搞清楚这名学生厌学或偏科的原因,采取有效的应对措施,对这名学生来说,就是“减负”。

  一名学生因听不懂老师的课在教室里如坐针毡,度日如年,对这名学生来说,肯定是一种负担。能让他(她)听懂课,解决他学习中遇到的问题,不管是上培训班,还是一对一辅导,哪怕是多花些学习时间,多做些针对性作业,对他(她)来说看似“增负”,实则“减负”。

  不顾学生的学习实际情况,为做题而做题,大打题海战术,对学生来说肯定是一种负担。根据学生学习的实际情况制定出科学合理的学习方案,对陷入题海战的学生来说是“减负”。

  在不影响学生正常功课的前提下,培养学生多方面的兴趣爱好,让学生花些时间练练书法,学学舞蹈,或者其他的活动,都不是“增负”,从“终生学习”的角度来说、从可持续性发展的角度来说都是在为他的人生“减负”。

  总之,教育是一项复杂的系统工程,学习过程是一个动态的变量,“增负”与“减负” 绝不是学习时间的常量化,也不是作业多少的常量化。一切以学生个体的实际学习情况为本,一切从学生个体的实际学习情况出发。(邹泽良)

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